Een leerlijn geeft per leergebied aan op welke manier de leerlingen van het startniveau tot de kerndoelen komen. Belangrijke momenten in de leerlijn heten tussendoelen.
De leerlijnen zijn een leidraad voor leerkrachten, want daardoor kunnen zij de ontwikkeling van hun leerlingen beter volgen. Ook weten zij op welk niveau de kinderen ongeveer moeten zitten om te voldoen aan de tussendoelen en kerndoelen.
De leerlijnen zijn ontstaan toen uit de praktijk bleek dat het voor scholen moeilijk was om de kerndoelen naar de praktijk te vertalen. De leerlijnen geven een praktische invulling aan de algemeen geformuleerde kerndoelen.
Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!
Laatst geactualiseerd op 25 april 2022
Hoe gebruik je de taxonomie van Bloom?
Specialist formatief handelen - vo
Werkmap Fonemisch bewustzijn - Machiel Karels
Leerlijnen voor het basisonderwijs - Machiel Karels
Versterking van eigenaarschap: de impact van leerdoelen en leerlijnen in het onderwijs - redactie
Leerinhouden: wetgeving - kennis - ordening - invloed leerkracht - Arja Kerpel
En toen vloog er een duif tegen het raam - pilotschool in ontwikkeling - René Leverink
Een groepsplan maken: zet eens een andere bril op - Nico van der Meer
Planmatig en groepsplanloos - Groepsplannen zijn niet verplicht - Wendy Brasz en Myra den Haan
Leerplan in Beeld: website geeft houvast bij gepersonaliseerd leren - René Leverink
Pictoverhalen: op weg naar leessucces - Marcel Schmeier
Competenties verwerven met en zonder instructie - Robert-jan Simons
Leerlijn rekenen - Wie kan delen, kan vermenigvuldigen - Martie de Pater
Leren vermenigvuldigen: meer dan tafels leren! - Martie de Pater
De leerlijnen de baas - Martie de Pater
Zo pak je het keuzeproces voor een nieuwe rekenmethode aan - Korstiaan Karels
Leesonderwijs: begin pas als het kind aan lezen toe is - Ewald Vervaet
Design thinking als basis voor innovatief onderwijs - redactie
Directe instructie doorgelicht - 1: een kritische blik - Ewald Vervaet
Leerdoeldenken (1): wat is het en wat levert het op? - Anne-Wil Abrahamse
Directe instructie doorgelicht - 2: leesonderwijs en directe instructie - Ewald Vervaet
Directe instructie doorgelicht - 3: is trainen van kleuters mogelijk? - Ewald Vervaet
Leerdoeldenken (2): In drie stappen naar een leerlijn - Anne-Wil Abrahamse
Directe instructie doorgelicht - 4: de kijk vanuit de psychologie - Ewald Vervaet
Directe instructie doorgelicht - 5: wat zegt het onderzoek? - Ewald Vervaet
Directe instructie doorgelicht - 6: bezwaren tegen EDI-kleuteronderwijs - Ewald Vervaet
Leerdoeldenken (3): hoe implementeer en organiseer je het op jouw school? - Anne-Wil Abrahamse
Loslaten: waarom is dat zo moeilijk? - Martie de Pater
Het goede doen. En dat samen. Over kwaliteitsbewustzijn in de Agorascholen - Naomi Mertens
De referentieniveaus voor het basisonderwijs - Maarten van der Steeg
Overzicht LVS-toetsen en toelichting - Corine Treffers
Welk LVS past bij jouw school? - Keuzehulp bij het kiezen van een LVS - Corine Treffers
Leesstrategieën en leesdoelen - Wat werkt? (10) - Paul Filipiak
Preventie van schoolproblemen (2) - Criteria en kenmerken van Optimaliserend onderwijs - Ton Mooij
Instructie geven in unitonderwijs, hoe doe je dat? - Hanneke Oosting
8 vragen over werken met een digitale methode - Nina Boswinkel
Werken aan een doorgaande leeslijn van groep 3 naar groep 4 - Paul Filipiak