Onderpresteren wil zeggen dat de prestaties lager liggen dan op grond van de capaciteiten van de leerling verwacht wordt. Er is dus sprake van een discrepantie tussen aanleg en prestatie.
Onderpresteren komt voor op alle niveaus. Een gemiddelde leerling die erg zwak presteert is dus ook een onderpresteerder. Bij zeer makkelijk lerende leerlingen is de kans op onderpresteren wel groter, omdat zij zich vaak moeten afstellen op een lager niveau. Meisjes die onderpresteren lopen het risico dat ze onopgemerkt blijven.
Een kind kan op alle terreinen onderpresteren, zowel op school als thuis. Er zijn twee vormen van onderpresteren:
- Relatief: De leerling presteert onder zijn vermogen, maar wel op of boven het gemiddelde van de klas.
- Absoluut: De leerling presteert onder zijn vermogen, zelfs op het laagste niveau van de klas.
Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!
Laatst geactualiseerd op 1 augustus 2022
Serie webinars over actuele onderwijskundige thema's
Wat is begaafdheid?
BrainBalance in het po
Succesvol begeleiden van hoogbegaafde kinderen en jongeren - Arja Kerpel
De Gids - Over begaafdheid in het basisonderwijs - Arja Kerpel
Passend onderwijs voor begaafde leerlingen - Arja Kerpel
Misdiagnose van hoogbegaafden - Arja Kerpel
Hoogbegaafde kinderen met stoornissen - Arja Kerpel
Kei in hoogbegaafdheid - Hét praktijkboek voor de leerkracht - Arja Kerpel
Onderwijs aan zeer makkelijk lerenden of hoogbegaafden - Marleen Legemaat
Hoe dan?! Pakkend onderwijs voor begaafde leerlingen - Marleen Legemaat
Hoogbegaafd of ontwikkelingsvoorsprong - Marleen Legemaat
Alle leerlingen bij de les - Machiel Karels
Hoogbegaafdheid - kenmerken - gedrag - tips aanpak - Arja Kerpel
Onderpresteren: kenmerken - oorzaken - gevolgen - aanpak - Arja Kerpel
Lapbook maken - Een creatieve verrijkingsopdracht - Arja Kerpel
Het effect van tekstuele beoordelingen op basisschoolrapporten - redactie
Huiswerkscholen zijn géén oplossing voor onderpresteren - Lisanne van Nijnatten
Groeimindset, toch maar wel - deel 2 - Dick van der Wateren
Groeimindset, toch maar wel - deel 1 - Dick van der Wateren
Altijd de beste in rekenen. Tot nu. - Martine Blonk - Meulenkamp
Uitdagend leren in de 21e eeuw - Jos Cöp
Hoogbegaafdheid normaliseren - Lisanne van Nijnatten
Hoogbegaafd zonder didactische voorsprong? - Lisanne van Nijnatten
21e eeuwse vaardigheden inzetten bij het kijken naar data - Wendy Brasz en Myra den Haan
Onderwijs voor hoogbegaafden met extra zorgvraag - Lisanne van Nijnatten
Uitdagend differentiëren in de les - vakspecifiek verrijken - René Leverink
Beter begeleiden van uitdagend onderwijs - Eleonoor van Gerven
De RAKIT-2 intelligentietest - IQ test - Lisanne van Nijnatten
Zeven misverstanden rond hoogbegaafdheid - Arja Kerpel
Chronisch onderpresteren - de urgentie om vroeg in te grijpen - Lisanne van Nijnatten
Leerstof hoogbegaafden: moeilijk moet! - Eleonoor van Gerven
Onderpresteerders - Eleonoor van Gerven
Slimme kleuters - Eleonoor van Gerven
Zeven domeinen van leerkrachtcompetenties - Eleonoor van Gerven
IQ test uitslag: Intelligentiekloof - Lisanne van Nijnatten
Het verschil mag er wezen - Twee visies over begaafdheid - Eleonoor van Gerven
Hoe lang blijft de plusklas nog bestaan? - Martine Blonk - Meulenkamp
Gevoelige periodes en hoogbegaafdheid (1) - Hilde van Rossen
Gevoelige periodes en hoogbegaafdheid (2) - Hilde van Rossen
(Hoog)begaafde leerlingen en de overgang van PO naar VO - Martine Blonk - Meulenkamp
Kenmerken van Optimaliserend Onderwijs - Ton Mooij
Onderwijskwaliteit, ook voor (hoog)begaafde leerlingen - Ton Mooij
Preventie van schoolproblemen (2) - Criteria en kenmerken van Optimaliserend onderwijs - Ton Mooij
Hoogbegaafdheid in evolutie - deel 1 - Carl D'hondt
Hoogbegaafdheid in evolutie - deel 2 - Carl D'hondt